บทความวิจัย/วิชาการ
Thai-Journal Citation Index (TCI)
วารสารสังคมศาสตร์และวัฒนธรรม
2567
ผลของโปรแกรมเสริมสร้างความฉลาดทางอารมณ์โดยใช้สื่อมัลติมีเดียปฏิสัมพันธ์ต่อความฉลาดทางอารมณ์ของนักศึกษาพยาบาล
EFFECTS OF EMOTIONAL INTELLIGENCE ENHANCEMENT PROGRAMME USING INTERACTIVE MULTIMEDIA ON EMOTIONAL INTELLIGENCE AMONG NURSING STUDENTS
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ : เพื่อเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยคะแนนความฉลาดทางอารมณ์ระหว่างก่อนได้รับโปรแกรมเสริมสร้างความฉลาดทางอารมณ์โดยใช้สื่อมัลติมีเดียปฏิสัมพันธ์ หลังสิ้นสุดโปรแกรม และที่การติดตาม 4 สัปดาห์
วิธีการศึกษา : การวิจัยกึ่งทดลอง แบบ 1 กลุ่ม วัดก่อนและหลังการทดลอง กลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษาพยาบาล ชั้นปีที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 111 คน ที่ได้รับโปรแกรมเสริมสร้างความฉลาดทางอารมณ์โดยใช้สื่อมัลติมีเดียปฏิสัมพันธ์ 4 ครั้ง ครั้งละ 60 นาที เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูล ประกอบด้วย แบบสอบถามข้อมูลส่วนบุคคล และแบบประเมินความฉลาดทางอารมณ์ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณนา และสถิติ Repeated One way ANOVA
ผลการศึกษา : ผลการวิจัยพบว่า ค่าเฉลี่ยคะแนนความฉลาดทางอารมณ์ของกลุ่มตัวอย่างภายหลังได้รับโปรแกรมการเสริมสร้างความฉลาดทางอารมณ์ และระยะติดตาม 4 สัปดาห์ สูงกว่าก่อนได้รับโปรแกรมการเสริมสร้างความฉลาดทางอารมณ์ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p< .05)
สรุป : โปรแกรมเสริมสร้างความฉลาดทางอารมณ์โดยใช้สื่อมัลติมีเดียปฏิสัมพันธ์ สามารถเสริมสร้างความฉลาดทางอารมณ์ของนักศึกษาพยาบาลให้อยู่ในระดับที่สูงขึ้น จึงควรนำโปรแกรมนี้ไปใช้กับนักศึกษาพยาบาล ชั้นปีที่ 2 ในการเสริมสร้างความฉลาดทางอารมณ์อย่างต่อเนื่องควบคู่ไปกับการพัฒนาทักษะความสามารถเชิงสมรรถนะทางสังคม ด้านอื่นๆ
โปรแกรมเสริมสร้างความฉลาดทางอารมณ์ สื่อมัลติมีเดียปฏิสัมพันธ์ ความฉลาดทางอารมณ์ นักศึกษาพยาบาล
https://so06.tci-thaijo.org/index.php/JSC/article/view/272199/182738
เอกสารอ้างอิง กรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุข. (2546). คู่มือ EQ ความฉลาดทางอารมณ์(เล่มเล็ก). https://dmh-elibrary.org/items/show/1199 เทิดศักดิ์ เดชคง. (2546). ความฉลาดทางอารมณ์จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ (พิมพ์ครั้งที่ 2). สำนักพิมพ์มติชน. วิลัยพร นุชสุธรรม, พัชราวรรณ แก้วกันทะ, ลาวัลย์ สมบูรณ์, ชมพู่ บุญไทย, และ สุกัญญา เมืองมาคำ. (2561). ผลของโปรแกรมสร้างเสริมความฉลาดทางอารมณ์ต่อความฉลาดทางอารมณ์ของนักศึกษาพยาบาล. พยาบาลสาร, 45(1), 110-121. เสาวลักษณ์ ศรีโพธิ์, ดวงใจ วัฒนสิมนธุ์, และ ชนัดดา แนบเกษร. (2562). ผลของโปรแกรมเสริมสร้างความฉลาดทางอารมณ์ต่อภาวะสุขภาพจิตของนักศึกษาพยาบาล. วารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี, 30(2), 76-87. สำนักพัฒนาสุขภาพจิต กรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุข. (2546). แบบประเมินความฉลาดทางอารมณ์ สำหรับผู้ใหญ่อายุ ( 18-60 ปี). https://dmh-elibrary.org/items/show/42 อังคณา ศิริอำพันธ์กุล. (2562). ผลของการใช้โปรแกรมพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ที่มีต่อระดับความฉลาดทางอารมณ์ของนักศึกษา. วารสารปัญญาภิวัฒน์, 11(2), 275-290. Budler, L.C., Gosak, L., Vrbnjak, D., Pajnkihar, M., & Štiglic, G. (2022). Emotional Intelligence among Nursing Students: Findings from a Longitudinal Study. Healthcare (Basel), 10(10), 2032. doi: 10.3390/healthcare10102032. PMID: 36292477; PMCID: PMC9601576. Ceresia, F. (2016). Interactive learning environments (ILEs) as effective tools for teaching social sciences. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 217(1), 512-521 doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.02.031 Chad, S., Elizabeth S., Patricia B. M., & Karen A. (2019). Exploring the relationship between Emotional Intelligence and academic stress among students at a small, private college. Contemporary Issues in Education Research, 12(4), 93-102. doi: org/10.19030/cier.v12i4.10322 Darmawan U., Redjeki S., & Widhorini, W. (2020). Interactive multimedia: Enhacing students’ cognitive learning and creative thinking skill in Arthropod material. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 6(2), 257-264. doi: org/10.22219/jpbi.v6i2.11370 Kim, S. H., Lee, B. G. (2021). The effects of a maternal nursing competency reinforcement program on nursing students' problem-solving ability, emotional intelligence, self-directed learning ability, and maternal nursing performance in Korea: a randomized controlled trial. Korean Journal Women Health Nursing, 27(3), 230-242. doi: 10.4069/kjwhn.2021.09.13. Nakpong, N., & Chanchalor, S. (2019). Interactive multimedia games to enhance the emotional intelligence of deaf and hard of hearing adolescents. International Journal of Instruction, 12(2), 305-320. doi: org/10.29333/iji.2019.12220a Ongor, M., & Uslusoy, E. C. (2023). The effect of multimedia-based education in e-learning on nursing students' academic success and motivation: A randomized controlled study The effect of multimedia-based education in e-learning on nursing students' academic success and motivation: A randomized controlled study. Nurse Education in Practice, 71(103686), 1-7. doi: 10.1016/j.nepr.2023.103686. Redmond, C., Davies, C., Cornally, D., Adam, E., Daly, O., Fegan, M., & O'Toole, M. (2018). Using reusable learning objects (RLOs) in wound care education: Undergraduate student nurse's evaluation of their learning gain. Nurse education today, 60(1), 3-10.doi: 10.1016/j.nedt.2017.09.014. Ramadan, E. N., Sattar, S. A., Abozeid, A. M., & Sayed, H. A. E. E. (2020) The effect of emotional intelligence program on nursing students’ clinical performance during community health nursing practical training. American Journal of Nursing Research, 8(3), 361-371. doi:10.12691/ajnr-8-3-6 Robres, A. Q., Usan´, P., Blasco, R. L., & Salavera, C. (2023). Emotional intelligence and academic performance: A systematicreview and meta-analysis. Thinking Skills and Creativity, 49, 1-14. doi.org/10.1016/j.tsc.2023.101355 Teskereci, G., Öncel, S., & Arslan, Ü. Ö. (2020). Developing compassion and emotional intelligence in nursing students: A quasi‐experimental study. Perspectives in Psychiatric Care, 56(4), 797–803. doi.org/10.1111/ppc.1249